一些改变并不意味着，在不鸡娃的路上就会一帆风顺。这些家长们不得不踏上另一个新的战场。这个新战场充满不确定性，只能靠摸索和尝试。

        直接的导火索，是孩子作文中的错别字。刘菲发现已经升入四年级的苏阳写作文错别字太多。他们先学汉字的起源，从象形文字的演变学起，到了三年级才学汉语拼音。同时，他们也不会被要求反复练字，写字的基本功不行。

        这些不鸡娃的妈妈们，专门讨论过“到底应不应该练字”。刘菲说，自己和孩子父亲都是北大、清华毕业的，要面对“孩子的字写得很难看，错别字还多”这种尴尬，还是要过自己心里的那一关。

        尴尬的同时，刘菲也为自己孩子作文的立意“感慨”。“写作水平比我当年强多了，作文里有对这个世界的思考。”

        这正是她矛盾的一点：一方面，她觉得自己不鸡娃，培养出来的孩子有独立的自我，能够用自己的眼光认知这个世界，是远超同龄孩子的；另一方面，写字的准确率、美观度，又不如经过反复训练的的孩子。

        刘菲的困惑也是妈妈们的集体困惑。最后她们得出的结论是，独立的思想和字的美观只能选一个，因为孩子的时间是有限的，“就看你觉得哪个更重要了”。

        她们一致觉得，“独立的思想”更重要。

        只不过，在如今，同行人并不多。“有时候走这条路，你会觉得孤独，所以需要一帮家长们报团取暖。”一组数字是，在刘菲的孩子所上的学校里，初一学生只有7人，初二学生一共只有3人，至于初三——学校还没有初三学生。他们共同要面对的问题是，未来是让孩子出国，还是在国内参加高考，或者另有选择。“说实话，我不知道。”刘菲说。

        这像是一场人生实验，究竟不鸡娃到什么程度？该拼的又是什么？这些集合到一起，构成了不确定的未来。就连这所不鸡娃的校长谢康，面对自己的孩子时，也会遇到类似的困扰。在她家，洗衣机旁边有一个衣服筐，最近，她的女儿总是不把衣服丢到筐里。她反复说过多次都没有用。

        后来她问自己：“我为什么非要女儿把衣服丢到那个筐里呢？如果以后女儿长大了，回想起来，自己有一个容许自己把衣服丢到筐外的妈妈，不也是一件幸福的事情吗？”