前两年这四个问题几乎天天在纠结着我，如果说孩子在这半年开始有一个接一个突破性的进步了，是因为最终我做出了我的回答。

作为母亲，我潜意识里一直认为自己孩子是很聪明的，很了不起的。不仅逃不出“没有哪个父母不觉得自己孩子是最乖的”这误区，而且因为他小学跳了一级，还能在顽皮捣蛋常写检讨的同时，混个中上水平沾沾自喜。但是，一年多前，我终于痛苦地接受了：儿子就是个普通的孩子，远没我想得那么聪明。

我举个例子：他小学阶段的5年时间里，在我的软硬兼施之下，背诵完了《小学生必背古诗词》和《中学生必背古诗词》的，每天早晚都会放我为他录制的课外美文磁带。但他在初一初二做阅读题时几乎得不到分，既读不懂文章，也表达不出仅有的一点点感受。所以，我只有承认他真的不是个有悟性的娃娃，才不会把自己气疯。

如果你不能理解，在观察能力、记忆能力、逻辑思维能力上，人与人是有差距的，那就根本不可能找到解决问题的方向。

所以，当他将面临地理的学业水平测试时，我在寒假就把地理书上的重要地图描摹下来，复印了若干，帮他进行填图练习；学校发了复习题单后，我和他各自完成了老师发的复习题单，通过比较确定正确答案；每个周末还会抽他背背题单，遇到世界十几种气候类型等易混淆的难题时，我会和他交流如何区分的理解和感受。

在这样有些“笨拙”的复习后，儿子的三次模拟考试，两科成绩都比较理想。

因为我终于承认了他在学习上有困难，所以，我就对他在学习中的痛苦产生了真正的理解和同情。

初一时，老公陪读数学，我陪读语文、英语。陪读的含义是帮他解答不会做的作业，仅仅如此，我们俩都觉得头痛。你得在忙完工作穿城回家，做完家务后，把他的所有作业在脑子里做一遍，才能发现你有一半都不会。于是，研究儿子的试卷，成了我们勉为其难的课题。但即便白天我们把昨天的问题想出来了，晚上看到儿子木讷、痴呆的疲惫，都觉得他的脑袋已经像木鱼了。

但就在那几天，我在中学里旁听了一节关于这个章节的公开课，我从课堂上就看到并明白了学生听不懂课的缘由：老师在黑板指点图形的时候，有个孩子正好低下头找笔；当孩子抬起头的时候，老师的教鞭刚离开图形。一做作业，这孩子就困难了。当老师评讲时，他又正好埋下头去做，再次错过看懂的机会。最终，这节课的知识，这个孩子直到下课都没懂，并且他没有意识到自己没懂。这对听课的要求有多高？他一天要听多少个45分钟？注意力得集中多长时间？与老师要多么默契？专心听一天课，是件难度很高的事情，而我们都认为是件很基本的事，简单甚至粗暴地责骂他。

从这个事情，我意识到，父母的强项，很多时候成为压制孩子成长的大山：因为你在这方面比较优秀，你不能容忍自己的孩子在这方面暂时的“笨”。他的数学被他爸打击，他的语文被我打击。意识到这个问题后，我们两口子都不主动管他学习的内容了，只签字、看改没改错。

去年有段时间，儿子的状态持续不好，被各科老师批评，并产生了厌学的情绪。有天晚上，我们和他从回家谈到12点，就谈到底还想不想学习。如果继续学习，会遇到哪些困难？有没有办法解决？如果不想学习了，我们可以请一周左右的假，把瞌睡补够了，头脑清醒了，问题想明白了，再做决定。不管你做什么决定，我们都不会把你赶出去，我们会给你提供正常的生活标准，只是，你要考虑，今后自己做什么来养活自己，爸爸妈妈毕竟不大可能陪你走完一辈子。

如果实在跟不上进度，孩子失去了学习的兴趣，失去了自尊自信，失去了家庭温馨和谐，甚至连最基本的健康需求——睡眠都失去了，那还有什么意义？在我放下焦虑，想通了的时候，他居然刹车了。我们也在如何能让他较快的看到成功上想方设法。

三个月后，他的物理学习取得了重大进展；紧接着，地理生物让他确立了自信，并且在其他同学为这两科焦头烂额的时候，他的语数外在悄悄进步。初二下学期，成绩进步了一大截，我们全家激动了好久。

那几天我都在想：不管孩子成绩咋样，只要孩子真正想学，我会心平气和地陪伴他，帮助他。

今天，我想用我和儿子的亲身经历，鼓励大家，不要放弃孩子。我们的每一点付出，都会在孩子成长道路上留下痕迹。他会感激我们，不仅给了他生命，而且给了他一个有质量有尊严的生命！